Msamiati wa Kiingereza, kama sehemu ya lugha iliyo na maneno mengi na inayobadilika, unawapa changamoto kubwa na zinazotambulika kwa wasio wazawa. Karatasi hii inadai kuwa ingawa sarufi bado ni muhimu, "msitu" wa maneno—unaojulikana kwa hisa kubwa ya maneno, aina za mtindo na kijiografia, na utata wa kitamaduni—unahitaji umakini zaidi kutoka kwa wanaanuasi lugha walio watekelezaji na watengenezaji wa zana za kielimu. Mwandishi anamweka mwalimu kama mwongozo mkuu katika mchakato huu wa kujifunza na anaitisha vifaa vipya, vilivyoimarishwa na teknolojia, ili kusafiri katika utata huu.
Kiingereza kimsingi ni lugha ya kuchambua na ya kifungu, tofauti kabisa na lugha za kuunganisha kama Kiromania, Kifaransa, au Kijerumani, ambazo zinasisitiza umbo la maneno. Kwa hivyo, juhudi za mwanafunzi lazima zielekezwe kwa kiasi kikubwa kwenye upatikanaji wa msamiati, kwani hata vipengele visivyo vya kawaida vya kigramatiki vinaweza kuchukuliwa kama maingizo ya msamiati.
Sehemu hii inaelezea vikwazo vikuu vya msamiati vinavyokabili wanafunzi, haswa kutoka kwa muktadha wa Kiromania, na kuunda sababu za muundo wa kamusi unaopendekezwa.
Maneno yanayofanana kimuundo lakini yana maana tofauti katika lugha mbalimbali (k.m., actual kwa Kiingereza dhidi ya actual kwa Kiromania inayomaanisha "ya sasa") ni chanzo kikuu cha makosa. Kamusi tete lazima iangazie wazi tofauti hizi za maana.
Ujuzi wa maneno ambayo hukutana kiasili (k.m., "make a decision" dhidi ya "do a decision") ni muhimu kwa ufasaha. Kamusi lazima ipite zaidi ya ufafanuzi wa neno moja na ijumuishe mkusanyiko wa kawaida wa maneno na misemo thabiti.
Aina zisizo za kawaida za vitenzi, wingi wa nomino, na miundo tofauti ya sintaksia (k.m., matumizi ya kihusishi) lazima ziwasilishwe wazi pamoja na maingizo ya msamiati, kuchanganya sarufi na msamiati.
Maandishi na fonolojia ya Kiingereza zinajulikana kuwa haziko wazi. Zana inayopendekezwa lazima itoe mwongozo wazi, unaoweza kufikiwa wa matamshi (kwa uwezekano kutumia IPA) na kuangazia mitego ya maandishi.
Mwandishi anapendekeza kamusi ya Kiromania-Kiingereza "tete" au "ya kigramatiki" kama zana ya kujifunza yenye kazi nyingi na inayoweza kubadilika. Inategemea mbinu ya kuunganisha inayochanganya maelezo ya maana na utaratibu wa kigramatiki bila kuguswa.
Kamusi haijasudiwi tu kama kumbukumbu bali kama chombo cha kujifunza kikamilifu. Inalenga kuchanganya kazi za kamusi ya kawaida ya lugha mbili, sarufi ya mwanafunzi, na mwongozo wa matumizi katika rasilimali moja, iliyotayarishwa kutumika.
Kila kuingia kwa msamiati kinaelezewa kulingana na tabia yake ya kigramatiki. Hii inajumuisha muundo wa kitenzi (kitenzi cha kutendesha/kisichotendesha, kujaza), uwezekano wa kuhesabu nomino, uwezekano wa kiwango cha vivumishi, na muundo wa kawaida wa sintaksia.
Ili kuwasilisha taarifa hii nzito kwa uwazi, kamusi hutumia mfumo wa msimbo wa kimfumo, unaofaa kwa mtumiaji. Msimbo huu unaonyesha kategoria za kigramatiki, maelekezo ya matumizi, aina ya lugha (rasmi/isiyo rasmi), na marudio, na kukuruhusu kuelewa haraka.
Karatasi hii inatetea kupita zaidi ya kuchapisha ili kuchukua faida ya Teknolojia ya Habari na Mawasiliano (TEHAMA).
Zana za programu zinazowezesha mwingiliano zinazotarajiwa ambazo huruhusu kujenga msamiati wa kibinafsi, utafutaji wa muktadha, na mazoezi yanayounganisha mazoezi ya msamiati na ya kigramatiki, na kuunda mazingira ya "kujifunza wakati wa kufanya kazi".
Vifaa vya programu vinavyofanana vinaweza kutumika kama misaada yenye nguvu kwa watafsiri wa kitaaluma (kushughulikia maswala ya kulinganisha) na walimu (kwa ajili ya kupanga masomo na kuunda mazoezi yanayolenga).
Mfumo: Muundo unaopendekezwa unalingana na mfumo wa Utungaji Kamusi wa Kielimu, ambao unapendelea mahitaji ya mtumiaji (Nielsen, 1994). Unatumia mbinu ya Uchambuzi wa Kulinganisha Lugha za Kati (CIA), ikilinganisha kwa utaratibu lugha ya mwanafunzi (Kiingereza kilichoathiriwa na Kiromania) na viwango vya lugha lengwa ili kutambua na kushughulikia makosa ya kudumu (Granger, 2015).
Utafiti wa Kielelezo: Kitenzi "Suggest"
Kuingia kwa kawaida kunaweza kutoa tu tafsiri a sugera. Kuingia kwa kigramatiki kitajumuisha:
suggest sth, suggest that + kirai (na kirai cha kutaka au should katika Kiingereza cha Uingereza), suggest doing sth. SIO suggest sb to do sth.Muundo wa msingi wa data kwa kamusi unaweza kufikiriwa kama grafu ya maarifa, ambapo nodi zinawakilisha vipengee vya msamiati na kingo zinawakilisha uhusiano wa maana, kigramatiki, na wa mkusanyiko wa maneno. Nguvu ya dhamana ya mkusanyiko wa maneno inaweza kupimwa kwa kutumia vipimo vya takwimu kutoka kwa isimu ya mkusanyiko wa maandishi.
Fomula Muhimu: Habari ya Pamoja ya Pointwise (PMI)
PMI hupima uwezekano wa maneno mawili (w1 na w2) kukutana ikilinganishwa na bahati. Ni muhimu kwa kutambua mkusanyiko muhimu wa maneno wa kujumuishwa katika maingizo:
$$PMI(w_1, w_2) = \log_2\frac{P(w_1, w_2)}{P(w_1)P(w_2)}$$
ambapo $P(w_1, w_2)$ ni uwezekano wa w1 na w2 kuonekana pamoja katika muktadha uliofafanuliwa (k.m., ndani ya dirisha la maneno 5 katika mkusanyiko mkubwa wa maandishi), na $P(w_1)$ na $P(w_2)$ ni uwezekano wao binafsi. Alama ya juu ya PMI inaonyesha dhamana kubwa ya mkusanyiko wa maneno (k.m., "mvua nzito").
Kwa kuiga njia za kujifunza, Mchakato wa Uamuzi wa Markov (MDP) unaweza kutumika katika programu ya kuingiliana. Hali ya mwanafunzi (ujuzi wa vipengee fulani vya msamiati) inauliza mfumo juu ya kipengee kipya au zoezi la kuwasilisha baadaye, na kuimarisha upatikanaji wa msamiati kwa ufanisi.
Ubunifu wa Utafiti wa Majaribio wa Kuwaza: Vikundi viwili vya wanafunzi wa Kiingereza kama lugha ya kigeni wa Kiromania wenye kiwango cha kati hutumia rasilimali tofauti kwa wiki 8: Kikundi A kinatumia kamusi ya kawaida ya lugha mbili, Kikundi B kinatumia mfano wa kamusi tete ya kigramatiki (toleo la kidijitali).
Vipimo & Matokeo Yanayotarajiwa:
Ufahamu Mkuu: Karatasi ya Manea sio tu mawazo mengine ya kitaaluma juu ya changamoto za kujifunza Kiingereza kama lugha ya kigeni; ni kukiri kwa siri kwamba utungaji kamusi wa kibiashara wa kawaida umeshindwa mstari wa mbele wa kielimu. Pendekezo la kamusi "tete ya kigramatiki" ni changamoto ya moja kwa moja kwa muundo wa ukubwa mmoja unaoendelezwa na wachapishaji wakubwa. Inatambua kwa usahihi kwamba kwa wanafunzi kutoka kwa asili ya L1 yenye muundo tofauti (kama Kiromania), tafsiri rahisi ni kichocheo cha makosa yaliyoganda. Ufahamu wa kweli ni mabadiliko kutoka kwa muundo unaozingatia ufafanuzi hadi muundo unaozingatia vikwazo—kuchora ramani sio tu kile neno linachomaanisha, bali pia ukuta wa gereza la kigramatiki na la mkusanyiko wa maneno ambalo lazima lifanye kazi ndani yake.
Mtiririko wa Kimantiki na Pengo la Kimkakati: Hoja inatiririka kimantiki kutoka kwa utambulishaji wa tatizo (Changamoto za kina za Sehemu ya 2) hadi kwa mchoro wa suluhisho (Muundo wa kamusi wa Sehemu ya 3). Hata hivyo, dosari muhimu ya karatasi hii ni utata wake kwenye daraja la uendeshaji hadi TEHAMA (Sehemu ya 4). Inaitaja kwa usahihi zana za kisasa lakini inasoma kama orodha ya matamanio, bila muundo halisi wa mfumo au vipimo vya mwingiliano wa mtumiaji ambavyo vingeiweka kutoka kwa makala ya kitaaluma hadi hati ya mradi inayoweza kutekelezeka. Haishughuliki na matatizo magumu ya isimu ya kompyuta—kama vile kutoa kiotomatiki na kuweka msimbo wa "utaratibu" wa kigramatiki ambao unathamini kutoka kwa mkusanyiko wa maandishi—ambayo mradi kama huo ungekabiliana nayo.
Nguvu & Dosari:
Ufahamu Unaoweza Kutekelezeka: